من جهتها، أعربت المتخصصة في أصول التدريس النقدي، الدكتورة غرتشن كينغ، عن تقديرها لهذه الفرصة الرائعة لإدراج أصول ومنهجية التدريس النقدي في إطار التربية الإعلامية النقدية، حيث أتيحت الفرصة لأعضاء هيئة التدريس لتعلم كيفية تقديم الفصول الدراسية وبناء الدروس حول تطبيق محو الأمية الإعلامية النقدية، وتعلموا تقنيات تدريس هذه الفصول بفعالية.

وأضافت أن محو الأمية الإعلامية وخلق الوعي النقدي يحتاج إلى علم أصول التدريس النقدية حتى يتمكن المعلمون من تعلم التعلم النشط، وكيفية بناء مجتمع في الفصل الدراسي، وكيفية تحفيز الطلاب على رؤية كل واحد منهم كمعلم ومتعلم، وكيفية جلب الخبرة الحية، وكيفية جلب دراسات الحالة، وتطوير مناهج محلية مبنية على المشاكل المحلية والاحتياجات المحلية في منطقتنا سواء كانت الأردن أو تونس أو العراق أو فلسطين.

وبينت أن هذه هي القيمة للتعاون مع أكاديمية الدراية الإعلامية والمعلوماتية بنسختها الثانية، وهي القدرة على تعليم طرق التدريس وإفادة المعلمين في هذه المنطقة والذين لم يتسن لهم الوصول إلى هذا النوع من المعرفة وهذه الأنواع من الممارسات، حتى لو كانوا يقومون بهذا النوع من التعلم.

وقالت المشاركة بالأكاديمية وطالبة معهد الإعلام رهف الجراح، إن الأكاديمية كانت فرصة كبيرة جدا للحصول على أحدث المعارف في الصحافة وعلوم الاتصال، وتبادل الخبرات مع مشاركين من 8 دول، مشيرة إلى أنهم وصلوا إلى مرحلة متقدمة لاستخدامات التربية الإعلامية في العمل الإعلامي ككل.

وأكدت أن حضور ندوات وورش عمل وتدريب مكثف كان بمثابة خبرة كبيرة يصل إليها العامل والدارس والاستاذ في مجال الصحافة والإعلام.

يشار إلى أن المشاركين في الأكاديمية أنتجوا أعمالا صحفية وفق معايير جودة عالية وحملت عناوين من بينها: التأطير الإعلامي وحوار الأجيال والمعلومات المضللة وخوارزميات اليوتيوب، والذباب الإلكتروني، والتحقق من الصور والروابط، ومحاذير النشر والخصوصية والحفاظ عليها، ومحاذير نشر المعلومات الشخصية على منصات التواصل الاجتماعي وتداعياتها على العائلة.

كما أنتجوا مواد عن كيفية كشف الأخبار المضللة والتحقق منها عبر الدراية والتربية الإعلامية، والتفكير النقدي، والمحتوى الإخباري المولد بالذكاء الاصطناعي، وخطاب الكراهية ضد المرأة، والذكاء الاصطناعي والمصداقية في الصحافة.